От шефства – к социальному партнёрству

Былое часто перекликается с современностью и не теряет своей актуальности. Это доказали преподаватели Соликамского государственного педагогического института (филиала) ПГНИУ на примере нескольких детских садов Пермского края.

 «Изучение продолжим»

В Соликамском государственном педагогическом институте (филиале) Пермского государственного национального исследовательского университета реализовали грантовый проект Российского фонда фундаментальных исследований «История педагогики и детства ХХ века в личных фондах уральских учителей». Его научный руководитель – доцент кафедры социальных и гуманитарных дисциплин, кандидат педагогических наук Елена Протасова.  Частью проекта стало участие в Международной конференции «Диалоги о дошкольном образовании», организованной Псковским государственным университетом.

Елена Протасова совместно с доцентом кафедры педагогики и психологии, кандидатом педагогических наук, специалистом в области дошкольного образования Анжелой Гилевой провели огромнейшую работу, изучив и проанализировав материалы региональных архивов и музеев по истории старейших детских садов в Пермском крае.

– Одной из интереснейших страниц темы стало знакомство с педагогической и творческой деятельностью коллектива образцового детского сада №1 (позже №10), – отмечает Елена Владимировна. – Мы изучили документы, сохранившиеся в Соликамском музее ПАО «Уралкалий», переданные в его фонды в 2002 году воспитателем и заведующей этим дошкольным учреждением Екатериной Фёдоровной Селюк, и материалы архива, предоставленные корреспондентом газеты «Соликамский рабочий» Ольгой Прозоровой (Селюк).

Исследователи отметили уникальность воспитательной системы детского сада, актуальность идей, реализованных педагогами, огромный вклад коллектива в создание культурного пространства детства уральской провинции. Изучение опыта детсада они продолжат при подготовке новых публикаций и фотолетописи по истории дошкольного образования в нашем крае.

Наследие

По итогам конференции недавно вышел в свет сборник научных статей, в том числе исследования Елены Протасовой и Анжелы Гилевой, которые  представляют интерес для преподавателей  вузов, научных работников, студентов, педагогов-практиков. Впрочем, интересны и просто жителям нашего города, кому не безразлична его история.

Здесь и любопытные исторические факты, и аналитика, и перекличка с сегодняшним днём.

Социальное партнёрство дошкольных учреждений  – понятие широкое. Это партнёрские отношения с органами самоуправления, предприятиями, общественными организациями, школами,  родителями. В 30-е годы ещё не было такого термина, а были  другие – «шефство», «взаимодействие», «преемственность», что являет собой то же социальное партнёрство.

Детский сад – ступенька к школе

Вспомнить, в какой тесной связке работали школа и детский сад. Было время, когда школьники ходили  к дошколятам «первого» обедать, когда вместе они разбивали теплицы и выращивали урожаи – и для детского сада, и для школы.  В публикации отмечены забытые сегодня формы шефства школьников над детскими садами, способствовавшие воспитанию заботы о младших – оформление познавательных альбомов, вышивание салфеток и создание других образцов декоративно-прикладного  творчества, помощь в оборудовании и озеленении участков, изготовление новогодних подарков и игрушек. Для школьников помощь детскому саду была возможностью попробовать себя в роли воспитателя и в будущем выбрать педагогическую профессию.

Как знать, может, что-то вернётся…

В любом случае, радует, что сейчас, когда дошкольное образование стало ступенью общего образования, а детсады – структурными подразделениями школ,  эти звенья работают в непрерывном взаимодействии.

Взрослые друзья

Взять советское шефство предприятий.  Сегодня оно тоже есть, только не в той степени и несколько трансформировано. Скажем, «Соликамскбумпром» до сих пор сохранил ведомственные детсады и, кроме того, при участии депутата Законодательного собрания края, президента компании, помогает другим дошкольным учреждениям. Надёжным социальным партнёром для многих дошкольных учреждений остаётся «Уралкалий». Есть предприниматели, которые поддерживают детские сады.

Увы, многое сегодня невозможно. Как, скажем, экскурсии на предприятия,  кружки по интересам, которые производственники вели в детских садах с завидной периодичностью и разнообразием…

Читаем далее: «Существенным подспорьем в организации работы с детьми, не посещавшими детский сад, была деятельность совета жён инженерно-технических работников комбината – общественного органа, созданного на промышленном предприятии. Так, члены дошкольной секции в составе 18 человек (руководитель – заведующая педчастью детского сада Елизавета Воскресенская) проводили утренники для детей посёлка, ими были открыты игровые комнаты в пионерском клубе и Дворце культуры, создавались детские уголки в семьях рабочих».

И проводим ещё одну параллель. Скажем, в наши дни общественный совет при территориальном отделе полиции ежегодно проводит с дошколятами различные акции, депутаты городской Думы устраивают в детских садах и микрорайонах праздники с детскими забавами…

Рука об руку с родителями

Важно социальное партнёрство с родителями. Читаем архивные документы: «Родителей привлекали к участию в «показательных уроках», к проведению праздников, к дежурству в саду. Для желающих были организованы курсы шитья красивой и удобной детской одежды. За лучшее домашнее воспитание рабочие получали премии – раскладные кровати для малышей, а затем оборудование для простого детского уголка…». И, опять же, пусть не в той мере, но эта формула воспитания, где родитель – полноправный участник образовательных отношений, впервые включена в  Федеральный государственный образовательный стандарт, представляя собой уже нормативный документ.

Обмен опытом, учёба

Педагоги-дошкольники Соликамского городского округа постоянно осваивают  новейшие методы работы, как это было при первой заведующей «первого» детсада Циве Цифринович. «Этому способствовали посещения образцовых детских садов в столице, встречи со специалистами дошкольного образования, обучение на заочных высших курсах…», – писала она в журнале «Калий».

Главной задачей педагогов дошкольных учреждений был обмен ценным опытом, что актуально и сегодня.

– Опыт  социального партнёрства в советских детских садах востребован и сегодня, – подытоживают авторы публикации. – Без взаимодействия дошкольных организаций с семьёй и обществом невозможно реализовывать федеральные и региональные образовательные программы,  основные задачи развития и воспитания детей. Это придаёт импульс инновационным процессам.

 Создание развивающей и воспитательной среды достигалось благоустройством 35 комнат, строительством террасы для сна детей на воздухе, озеленением участков, созданием игровых площадок с фонтаном и горками, оборудованием уголка природы, зимнего сада, территории для спортивных занятий.

Постоянное медицинское наблюдение за детьми дополнялось лечением зубов, исследованием состава крови и другими анализами, водолечением, дополнительным питанием для ослабленных воспитанников. Зимой дети обеспечивались валенками, летом – лёгкой обувью и костюмами».

«Посетившие сад специалисты из Германии (консультанты, приехавшие на комбинат) не могли поверить, «что такое чудесное учреждение организовано для детей рабочих». Педагоги хорошо знали родителей воспитанников, проводили беседы в семьях, и чтобы иметь представление о труде шахтёров, устраивали экскурсии на производство, о которых рассказывали детям», – писала в журнале «Дошкольное воспитание» педагог Мария Безукладникова.

Как отмечает Мария Безукладникова, работавшая в тот период воспитателем образцового детского сада, педагоги знакомились с методической литературой, постоянно читали, обсуждали на педагогических советах «все хорошие и плохие стороны работы», проводили открытые занятия для дошкольных работников города и района. В письме, написанном 1 июля 1965 года в редакцию журнала «Дошкольное воспитание», она вспоминает, что «в течение длительного времени Соликамский детский сад № 1 (позже № 10) был той педагогической площадкой, ценность опыта которой в полной мере раскрывают сохранившиеся историко-документальные материалы».

Ценно, что в работе Елены Протасовой и Анжелы Гилевой примеры из опыта советских детских садов связаны с конкретными именами педагогов, чья профессиональная деятельность представляет несомненный интерес для истории дошкольного воспитания.

Подготовила Ольга ПРОЗОРОВА